Strategi pengajaran yang merangsang pemikiran tingkat tinggi dan imajinatif adalah perluasan kurikulum penting bagi siswa berbakat yang telah menguasai banyak kemampuan bahasa tertulis dan lisan yang dibutuhkan di tingkat kelas mereka. Intisari ini menyajikan strategi dan aktivitas yang, jika sesuai untuk semua siswa, mendorong siswa berbakat terutama untuk bekerja dengan kecepatan dan tingkat kerumitan masing-masing dan memperluas talenta mereka dengan berbagai cara.
MENJELAJAHKAN BAHASA POETIK: VERSE GRATIS
Puisi menyajikan kesempatan bagi siswa berbakat untuk mengeksplorasi
Kualitas kata-kata,Kekuatan bahasa metaforis, danKompleksitas dan kehalusan makna.Saat menulis ayat bebas tanpa penyempitan skema sajak, siswa dapat berfokus pada citra dan sudut pandang, dan bereksperimen dengan gaya penulisan yang berbeda.
Membuat puisi kelompok.
Membuat puisi syair gratis dengan semua siswa sebelum mereka mengerjakannya sendiri dapat menunjukkan berbagai cara untuk menulis ayat bebas. Mulailah dengan menyajikan poster atau gambar tentang topik apapun, seperti alam. Dorong siswa untuk memikirkan atmosfer gambar - warna, perasaan yang mereka dapatkan, dan bayangan tertentu bagi mereka. Ajukan pertanyaan seperti:
Jika Anda memikirkan orang-orang (atau binatang) dalam gambar ini sebagai warna, warna apa warnanya?
Jika Anda menganggapnya sebagai musik atau suara, apa yang akan Anda dengar?
Jika mereka memiliki tekstur, suhu (seperti dingin, halus, hangat, cair, dll.) Apa yang mungkin terjadi?
Sewaktu para siswa menyumbangkan kata-kata, ungkapan, atau bagian kalimat, tulislah di papan tulis sehingga siswa dapat saling membangun satu sama lain untuk membuat sebuah puisi. Begitu para siswa membagikan gagasan mereka, bacalah keseluruhan puisi dengan rasa hormat dan penghargaan dan bicaralah tentang gambar yang disampaikan.
Membuat puisi individu.
Dengan menggunakan katalisator kreatif, siswa dapat memasuki dunia baru dan menciptakan citra pengalaman imajiner dan pemikiran analitis mereka. Guru dapat memberikan berbagai macam katalis kreatif (misalnya poster, gambar, lukisan, film, rekaman musik, buku, permainan, teka-teki, dll.) Dan membimbing siswa dalam menentukan katalis mana yang ingin mereka gunakan.
Cobalah untuk merangsang pemikiran orisinil melalui pertanyaan dan petunjuk yang terfokus:
Perhatikan foto Jane Goodall ini.Apa yang dia lihat?Apa yang ada di luar garis lukisan?Apa ekspresinya memberitahu Anda?Apa yang kamu bayangkan baru saja terjadi sebelum gambar ini diambil?
Langit yang menyedihkanGemetaranMenggali gelombang ketidakbahagiaan melalui pembuluh darahnyaAnggota badan yang dipikirkanRaih ke atas untuk menanamkan ciuman pada pikiran yang mengerutkan keningMenghiburSebuah bijiSegera ganti warna Mother Sky menjadi biru safir yang kayaYang akan membakar jubah hitamnya dari masalahMelelehkan mereka ke tetes kecilMembiarkan mereka jatuh jauh untuk mendinginkan BumiKemudian terimakasih pada sesama pohonDan mengundang mereka ke atas tangga untuk minum teh, sebagai sebuah kehormatan untuk kebaikan mereka
Kendall, kelas 5
Dibebaskan dari kebutuhan untuk membuat sajak kata, banyak penulis berbakat menghasilkan sajak dengan citra yang sangat sensitif dan jelas:
MENJELAJAHI UNSUR FIKSI
Berbeda pikiran.
Menjelajahi unsur-unsur fiksi bisa menggairahkan jika siswa diminta berimprovisasi dan berpikir secara berbeda tentang cerita. Semua siswa dapat memperoleh manfaat dari pemikiran kritis yang dibutuhkan strategi ini, dan guru dapat menyesuaikannya dengan konten yang lebih sulit, bergantung pada kemampuan dan tingkat kelas siswa. Mulailah dengan pertanyaan mendasar: Jika Anda bisa mengubah ini, apa yang akan Anda ubah? Bagaimana? Mengapa? Kemudian pisahkan unsur-unsur komposisi yang berbeda dan diskusikan bagaimana perubahan spesifik akan mengubah keseluruhan efek.
Menggunakan dongeng retak untuk mengeksplorasi fiksi.
Cerita dongeng yang retak dirancang untuk lucu dengan mengubah cerita yang sudah dikenal dengan cara yang tidak terduga, seperti mengubah plot, karakter, atau setting. Seorang siswa mungkin memutuskan untuk membuat Little Red Riding Hood seorang gadis tangguh dan tangguh, sama sekali tidak takut akan serigala dan mampu menyelamatkan neneknya. Siswa lain dapat memilih seorang superhero fiksi dan menciptakan cacat lucu yang menyebabkan masalah saat dia harus menyelamatkannya. Saat guru menyajikan dongeng yang retak, mengajukan serangkaian pertanyaan membantu anak-anak memikirkan perubahan dan apa artinya. Contohnya meliputi:
Apa karakter dalam cerita ini berbeda dari aslinya dan bagaimana?
Kejadian mana yang terjadi di yang baru yang tidak asli?
Bagaimana perubahan karakter dan plot pada perubahan kedua mengubah makna dan / atau kesan Anda tentang karakter?
Bagaimana ini mengubah keseluruhan efek?
Menurut Anda apa yang penulis katakan dalam versi baru ini?Ketika siswa diminta untuk mengubah sifat bahkan beberapa karakter dalam dongeng, mereka akan menemukan bahwa perubahan terkecil dapat mempengaruhi plot. Jika perubahan mereka menghilangkan konflik dan ketegangan dari cerita, guru dapat membawa mereka kembali ke cerita aslinya. Apa momen dalam cerita yang paling menegangkan bagi mereka? Apa yang membuat mereka terpaku pada ceritanya? Mengkaji kembali gagasan mereka sendiri, siswa berbakat kemudian dapat mengidentifikasi area dimana konflik dan ketegangan telah berlalu dan dapat melakukan brainstorming cara untuk menciptakan konflik baru. Proses ini dapat diterapkan pada cerita yang paling sederhana dan juga novel dan drama yang paling maju. Bagi siswa berbakat, kemungkinannya tidak terbatas dan masalah yang dipresentasikan oleh proses ini sangat menarik.
STUDI PERSPEKTIF: FISIK BIOGRAFIS DAN HISTORIS
Biografi dan sejarah memberikan materi yang kaya bagi siswa berbakat untuk membayangkan kembali kejadian aktual dari sudut pandang baru yang bahkan tidak biasa. Siswa berbakat jarang menerima apapun dengan nilai nominal dan menikmati debat dalam politik dan sejarah berdasarkan bacaan alternatif mereka terhadap kejadian tersebut. Menulis fiksi biografi dan sejarah memungkinkan mereka memanfaatkan bakat ini dan menggunakannya untuk mengeksplorasi perspektif yang berbeda baik secara kritis maupun kreatif.
Meneliti fakta.
Mulailah dengan mengungkap para siswa pengalaman hidup pria dan wanita terkemuka melalui buku, majalah, dan film pendek, dan melalui gambar, gambar, atau gambar karya mereka. Tanyakan kepada mereka apa pengaruh dalam kehidupan muda individu-individu ini yang mempengaruhi perkembangan mereka, bagaimana mereka mengatasi hambatan atau tantangan yang menghalangi mereka, dan kontribusi paling signifikan mereka. Ketika mereka menulis informasi ini dalam bentuk paragraf atau sebagai serangkaian catatan dan juga menuliskan pertanyaan yang mereka miliki tentang kehidupan seseorang, banyak siswa berbakat mendapati diri mereka terus-menerus kembali melakukan penelitian lebih banyak karena ceritanya berkembang lebih rinci. Ini adalah salah satu nilai besar fiksi biografi (dan sejarah):
Membuat sudut pandang.
Pilihlah seseorang (atau binatang atau benda) dalam kehidupan seseorang yang menonjol dan jelaskan sebuah peristiwa dari perspektif ini. Bisa jadi saudara laki-laki, saudara perempuan, teman, anjing, atau bahkan pena favoritnya. Ketika para siswa mulai menceritakan kisah mereka, mereka menemukan bagaimana sudut pandang individu menciptakan fokus dan perspektif yang berbeda daripada biografi "objektif" yang mensintesis informasi dari banyak sumber.
Fiksi sejarah bekerja dengan cara yang sama. Misalnya, kelas bisa mempelajari periode Perang Saudara. Setelah para siswa memperoleh pemahaman rinci tentang isu dan konflik antara utara dan selatan dan kejadian yang akhirnya membuat kedua pihak berperang, mintalah mereka untuk menciptakan karakter dari periode ini.
Siswa berbakat yang menggunakan biografi dan sejarah sebagai sumber untuk menciptakan fiksi mulai melihat sejarah - dan nonfiksi umumnya - dalam cahaya yang berbeda. Dalam sebuah laporan berita atau peristiwa bersejarah banyak kehidupan individu, masing-masing dengan perspektif yang sedikit berbeda. Mungkin tidak ada bentuk lain yang berpikir kritis dan kreatif bekerja begitu erat. Penulis berbakat yang menyukai sejarah menemukan sumber materi yang tak terbatas - kisah banyak peradaban di seluruh dunia - yang bisa menjadi dunia karakter mereka, penyebab konflik, momen paling menegangkan dari cerita mereka sendiri. Kegiatan ini mengarah pada pemahaman reflektif tentang bagaimana cerita sejarah diceritakan dan bagaimana bias dapat mempengaruhi representasi kejadian.
KESIMPULAN Instruksi
seni bahasa untuk berbakat harus memberi para siswa teknik dan sumber yang sepenuhnya melibatkan pemikiran analitis dan talenta imajinatif mereka. Pembaca dan penulis berbakat dapat memperluas pengalaman mereka tentang sastra saat mereka menanggapinya melalui karya asli mereka - menulis kreatif, mendesain, menyusun dan mendramatisir. Kemampuan berpikir tingkat tinggi untuk analisis, interpretasi, dan evaluasi melekat pada proses kreatif yang dijelaskan dalam ringkasan ini. Bila digunakan sebagai ekstensi kurikulum, strategi terutama ditujukan untuk siswa berbakat, dan mungkin juga digunakan untuk mengajarkan keterampilan berpikir kritis kepada semua anak. Pembaca dan penulis berbakat dapat memperluas pengalaman mereka tentang sastra saat mereka menanggapinya melalui karya asli mereka - menulis kreatif, mendesain, menyusun dan mendramatisir. Kemampuan berpikir tingkat tinggi untuk analisis, interpretasi, dan evaluasi melekat pada proses kreatif yang dijelaskan dalam ringkasan ini. Bila digunakan sebagai ekstensi kurikulum, strategi terutama ditujukan untuk siswa berbakat, dan mungkin juga digunakan untuk mengajarkan keterampilan berpikir kritis kepada semua anak. Pembaca dan penulis berbakat dapat memperluas pengalaman mereka tentang sastra saat mereka menanggapinya melalui karya asli mereka - menulis kreatif, mendesain, menyusun dan mendramatisir. Kemampuan berpikir tingkat tinggi untuk analisis, interpretasi, dan evaluasi melekat pada proses kreatif yang dijelaskan dalam ringkasan ini. Bila digunakan sebagai ekstensi kurikulum, strategi terutama ditujukan untuk siswa berbakat, dan mungkin juga digunakan untuk mengajarkan keterampilan berpikir kritis kepada semua anak.
Tidak ada komentar