Budaya kita tidak lagi memandang membaca sastra sebagai sarana utamanya untuk melarikan diri dan berpetualang. Sekarang diketahui bahwa ada nilai dalam membaca puisi, drama, fiksi, dan potongan lucu, baik untuk kesenangan atau untuk tujuan biblioterapi (Lihat Aiex, 1993). Sastra harus menjadi bagian penting dari setiap program membaca kelas. Intisari ini berfokus pada berbagai jenis literatur - genre sastra - dan khususnya pada cerita rakyat.
Analisis berbagai jenis literatur mempromosikan perkembangan kognitif karena memberi siswa kesempatan untuk menerapkan keterampilan dan strategi yang serupa, seperti mengidentifikasi tema yang dibahas dalam satu genre - fiksi, misalnya - ke genre lain seperti puisi, laporan, potongan deskriptif, Dan drama (Smith, 1991).
TEORI
SKEMA Fungsi intelektual utama yang dimiliki masing-masing genre sastra dapat diperiksa dalam bentuk teori skema. Para teoretikus skema menganggap bahwa konsep disusun dalam pikiran kita dalam kelompok yang memiliki jaringan yang mudah dipahami, setidaknya dapat dimengerti oleh individu (Bartlett, 1932).
Jika kita tidak memiliki skema untuk konten, struktur, atau fungsi permainan, maka kita mungkin tidak dapat menerapkan kemampuan berpikir untuk membandingkan karakter dan memprediksi kesimpulan. Kami mungkin mempelajari keterampilan itu dalam konteks membaca cerpen, tapi kami mungkin tidak mengenali kesempatan untuk menerapkan kemampuan berpikir yang sama saat membaca sebuah drama. Oleh karena itu, setiap jenis literatur yang disajikan kepada seorang pembaca muda menyajikan dua fungsi penting: mengembangkan skema untuk genre sastra dan untuk mendorong penerapan keterampilan berpikir dalam berbagai pertunangan sastra (Smith, 1991).
PENGARUH LITERATUR TERHADAP PENULISAN KELAS
Di sekolah saat ini dimana tulisan digunakan sebagai sarana untuk mempromosikan pemikiran yang jernih, tampak bahwa membaca berbagai genre sastra memiliki efek positif terkait pada penulisan. Dalam sebuah studi tentang siswa kelas dua, Eckhoff (1983) memeriksa tulisan mereka setelah satu kelompok membaca buku teks yang sangat sederhana dan kelompok lain membaca teks yang berisi banyak bentuk sastra. Anak-anak' S komposisi tercermin model penulisan dalam teks mereka. Siswa yang terpapar secara teratur ke berbagai bentuk sastra tampak lebih mampu menggunakan bentuk sastra yang berbeda dalam tulisan mereka sendiri. Eckhoff menyimpulkan bahwa tulisan siswa dipengaruhi oleh model bacaan mereka dan merekomendasikan agar guru memberi siswa berbagai model sastra.
FOLKTALES
Satu genre yang mungkin efektif sebagai titik awal, dan sangat menyenangkan bagi anak-anak, adalah cerita rakyat. Cerita rakyat sering dimulai dengan orang sungguhan, orang baik dan orang jahat. Karena eksploitasi dan kejadian dari orang-orang ini diceritakan dan diceritakan kembali, biasanya cerita aslinya dimodifikasi untuk membuatnya lebih menarik atau lebih lucu. Itulah alasan mengapa banyak cerita rakyat menampilkan karakter yang lebih besar dari pada kehidupan dan kejadian yang sangat tidak biasa. Ketika orang-orang menceritakan kisah-kisah ini di sekitar perapian dan di kafe-kafe dan restoran lokal, mereka menjadi lebih eye-popping atau berpihak untuk mengesankan penonton yang mendengarkan.
Seperti kata "cerita rakyat", ini adalah cerita yang diceritakan oleh orang awam, bukan "ahli sains". Mereka adalah cerita lisan, bukan tulisan. Sekarang, tentu saja, kita bisa membaca cerita rakyat karena dikumpulkan dalam buku, tapi bahasa mereka tetap sederhana, mudah bicara, mungkin regional. "Danau Wobegon Days" oleh Garrison Keillor adalah contoh kumpulan cerita daerah yang bandingnya mencakup dialek lokal dari petani Norwegia Minnesotan. Sebagian besar cerita dalam buku tersebut pertama kali diceritakan kepada audiens sebagai bagian dari siaran radio Keillor di "Prairie Home Companion."Sebagian besar cerita rakyat modern sekarang berasal dari radio atau televisi.
Meskipun sarana bercerita telah bergeser dari pendongeng keluarga dan lingkungan ke radio dan TV, sumber cerita rakyat tetap konstan - yaitu kejenakaan dan kepahlawanan dalam kehidupan sehari-hari. Dunia Charles Manson yang aneh dan menakutkan, atau kisah Guru Jaime Escalante yang menggembirakan adalah cerita rakyat, yang sekarang diceritakan di televisi agar seluruh dunia dapat melihat dan mendengarnya. Kedua contoh ini khas dari tujuan banyak cerita rakyat, yaitu untuk berhati-hati atau untuk memotivasi. Meskipun banyak cerita rakyat adalah cerita lucu tentang kelemahan masyarakat lokal (misalnya, "Pissin" Snow "Randolph), banyak yang diberi tahu untuk memberi contoh kepada anak-anak untuk direnungkan saat mereka membentuk filosofi moral mereka.
UNIVERSALITAS FOLKTALES
Sejak awal di Amerika, kita memiliki cerita rakyat yang mengingatkan kita akan kebajikan dan keburukan melalui petualangan karakter dalam sejarah kita. Sebagian besar dari kita mengingat "Pacaran Miles Standish," sebuah cerita yang tidak berbeda dengan klasik Prancis Edmond Rostand, Cyrano de Bergerac. Miles Standish adalah komandan setengah baya penjaga rahasia Plymouth Colony. Karena tidak merasa cukup mampu berbicara untuk dirinya sendiri, dia mengirim seorang teman muda yang tampan, John Alden, sebagai penggantinya, untuk berbicara tentang cinta kepada Priscilla Mullins. Seperti yang terjadi, Alden juga jatuh cinta dengan Priscilla yang cantik. Setelah pidato John Alden yang bersemangat mendukung temannya, Miles Standish, Priscilla berkata, "Mengapa Anda tidak berbicara sendiri, John?" Dan tebak siapa Priscilla yang menikah?
Ada berbagai macam pelajaran praktis yang dapat dipelajari dari kisah pacaran Miles Standish. Miles tersesat karena dia tidak berbicara untuk dirinya sendiri; John menunjukkan persahabatan, tapi mungkin telah kehilangan kekasihnya seandainya dia tidak cukup berani untuk memanggilnya; Priscilla mendapatkan cinta yang dia inginkan karena dia memiliki kecerdasan dan keberanian untuk berbicara.
Cerita rakyat biasa terjadi di semua negara, bersifat universal. Karena cerita rakyat telah diceritakan oleh banyak pendongeng, ada versi atau variasi untuk setiap negara. Karena sudah diwariskan sejak berabad-abad, asalnya hilang. "Cinderella" mungkin yang paling universal dari semua cerita rakyat atau dongeng - hampir 1.000 versi telah didokumentasikan (Mueller, 1984). Versi bahasa Inggris dari banyak cerita asing biasanya tersedia di perpustakaan sekolah dan perpustakaan umum.
Sebagai guru, kami ingin siswa kami menyadari bahwa mereka dapat memuaskan semua jenis kebutuhan emosional dan intelektual melalui sastra (Napier dan Ali, 1992). Ada jenis literatur untuk setiap kebutuhan, jadi untuk berbicara. Cerita rakyat memberikan contoh literatur yang cukup jelas dan tidak rumit. Hanya dengan membaca beberapa contoh cerita rakyat dan dengan menganalisis karakteristik mereka dalam diskusi, bahkan anak kecil pun bisa sampai pada daftar karakteristik karakter cerita yang masuk akal: Ada jenis literatur untuk setiap kebutuhan, jadi untuk berbicara. Cerita rakyat memberikan contoh literatur yang cukup jelas dan tidak rumit. Hanya dengan membaca beberapa contoh cerita rakyat dan dengan menganalisis karakteristik mereka dalam diskusi, bahkan anak kecil pun bisa sampai pada daftar karakteristik karakter cerita yang masuk akal: Ada jenis literatur untuk setiap kebutuhan, jadi untuk berbicara. Cerita rakyat memberikan contoh literatur yang cukup jelas dan tidak rumit. Hanya dengan membaca beberapa contoh cerita rakyat dan dengan menganalisis karakteristik mereka dalam diskusi, bahkan anak kecil pun bisa sampai pada daftar karakteristik karakter cerita yang masuk akal:
RANGE OF GENRES UNTUK MAHASISWA
Tidaklah penting bagi anak-anak untuk mendefinisikan setiap karya sastra yang mereka baca, walaupun kurikulum sekolah dasar pastinya harus menyediakan berbagai genre. Rentang jenis memastikan kita tidak hanya mengekspos siswa pada lingkup materi yang tersedia bagi mereka, tetapi juga menawarkan kesempatan untuk merasakan pengalaman hidup melalui fantasi, puisi, dan analisis.
Analisis berbagai jenis literatur mempromosikan perkembangan kognitif karena memberi siswa kesempatan untuk menerapkan keterampilan dan strategi yang serupa, seperti mengidentifikasi tema yang dibahas dalam satu genre - fiksi, misalnya - ke genre lain seperti puisi, laporan, potongan deskriptif, Dan drama (Smith, 1991).
TEORI
SKEMA Fungsi intelektual utama yang dimiliki masing-masing genre sastra dapat diperiksa dalam bentuk teori skema. Para teoretikus skema menganggap bahwa konsep disusun dalam pikiran kita dalam kelompok yang memiliki jaringan yang mudah dipahami, setidaknya dapat dimengerti oleh individu (Bartlett, 1932).
Jika kita tidak memiliki skema untuk konten, struktur, atau fungsi permainan, maka kita mungkin tidak dapat menerapkan kemampuan berpikir untuk membandingkan karakter dan memprediksi kesimpulan. Kami mungkin mempelajari keterampilan itu dalam konteks membaca cerpen, tapi kami mungkin tidak mengenali kesempatan untuk menerapkan kemampuan berpikir yang sama saat membaca sebuah drama. Oleh karena itu, setiap jenis literatur yang disajikan kepada seorang pembaca muda menyajikan dua fungsi penting: mengembangkan skema untuk genre sastra dan untuk mendorong penerapan keterampilan berpikir dalam berbagai pertunangan sastra (Smith, 1991).
PENGARUH LITERATUR TERHADAP PENULISAN KELAS
Di sekolah saat ini dimana tulisan digunakan sebagai sarana untuk mempromosikan pemikiran yang jernih, tampak bahwa membaca berbagai genre sastra memiliki efek positif terkait pada penulisan. Dalam sebuah studi tentang siswa kelas dua, Eckhoff (1983) memeriksa tulisan mereka setelah satu kelompok membaca buku teks yang sangat sederhana dan kelompok lain membaca teks yang berisi banyak bentuk sastra. Anak-anak' S komposisi tercermin model penulisan dalam teks mereka. Siswa yang terpapar secara teratur ke berbagai bentuk sastra tampak lebih mampu menggunakan bentuk sastra yang berbeda dalam tulisan mereka sendiri. Eckhoff menyimpulkan bahwa tulisan siswa dipengaruhi oleh model bacaan mereka dan merekomendasikan agar guru memberi siswa berbagai model sastra.
FOLKTALES
Satu genre yang mungkin efektif sebagai titik awal, dan sangat menyenangkan bagi anak-anak, adalah cerita rakyat. Cerita rakyat sering dimulai dengan orang sungguhan, orang baik dan orang jahat. Karena eksploitasi dan kejadian dari orang-orang ini diceritakan dan diceritakan kembali, biasanya cerita aslinya dimodifikasi untuk membuatnya lebih menarik atau lebih lucu. Itulah alasan mengapa banyak cerita rakyat menampilkan karakter yang lebih besar dari pada kehidupan dan kejadian yang sangat tidak biasa. Ketika orang-orang menceritakan kisah-kisah ini di sekitar perapian dan di kafe-kafe dan restoran lokal, mereka menjadi lebih eye-popping atau berpihak untuk mengesankan penonton yang mendengarkan.
Seperti kata "cerita rakyat", ini adalah cerita yang diceritakan oleh orang awam, bukan "ahli sains". Mereka adalah cerita lisan, bukan tulisan. Sekarang, tentu saja, kita bisa membaca cerita rakyat karena dikumpulkan dalam buku, tapi bahasa mereka tetap sederhana, mudah bicara, mungkin regional. "Danau Wobegon Days" oleh Garrison Keillor adalah contoh kumpulan cerita daerah yang bandingnya mencakup dialek lokal dari petani Norwegia Minnesotan. Sebagian besar cerita dalam buku tersebut pertama kali diceritakan kepada audiens sebagai bagian dari siaran radio Keillor di "Prairie Home Companion."Sebagian besar cerita rakyat modern sekarang berasal dari radio atau televisi.
Meskipun sarana bercerita telah bergeser dari pendongeng keluarga dan lingkungan ke radio dan TV, sumber cerita rakyat tetap konstan - yaitu kejenakaan dan kepahlawanan dalam kehidupan sehari-hari. Dunia Charles Manson yang aneh dan menakutkan, atau kisah Guru Jaime Escalante yang menggembirakan adalah cerita rakyat, yang sekarang diceritakan di televisi agar seluruh dunia dapat melihat dan mendengarnya. Kedua contoh ini khas dari tujuan banyak cerita rakyat, yaitu untuk berhati-hati atau untuk memotivasi. Meskipun banyak cerita rakyat adalah cerita lucu tentang kelemahan masyarakat lokal (misalnya, "Pissin" Snow "Randolph), banyak yang diberi tahu untuk memberi contoh kepada anak-anak untuk direnungkan saat mereka membentuk filosofi moral mereka.
UNIVERSALITAS FOLKTALES
Sejak awal di Amerika, kita memiliki cerita rakyat yang mengingatkan kita akan kebajikan dan keburukan melalui petualangan karakter dalam sejarah kita. Sebagian besar dari kita mengingat "Pacaran Miles Standish," sebuah cerita yang tidak berbeda dengan klasik Prancis Edmond Rostand, Cyrano de Bergerac. Miles Standish adalah komandan setengah baya penjaga rahasia Plymouth Colony. Karena tidak merasa cukup mampu berbicara untuk dirinya sendiri, dia mengirim seorang teman muda yang tampan, John Alden, sebagai penggantinya, untuk berbicara tentang cinta kepada Priscilla Mullins. Seperti yang terjadi, Alden juga jatuh cinta dengan Priscilla yang cantik. Setelah pidato John Alden yang bersemangat mendukung temannya, Miles Standish, Priscilla berkata, "Mengapa Anda tidak berbicara sendiri, John?" Dan tebak siapa Priscilla yang menikah?
Ada berbagai macam pelajaran praktis yang dapat dipelajari dari kisah pacaran Miles Standish. Miles tersesat karena dia tidak berbicara untuk dirinya sendiri; John menunjukkan persahabatan, tapi mungkin telah kehilangan kekasihnya seandainya dia tidak cukup berani untuk memanggilnya; Priscilla mendapatkan cinta yang dia inginkan karena dia memiliki kecerdasan dan keberanian untuk berbicara.
Cerita rakyat biasa terjadi di semua negara, bersifat universal. Karena cerita rakyat telah diceritakan oleh banyak pendongeng, ada versi atau variasi untuk setiap negara. Karena sudah diwariskan sejak berabad-abad, asalnya hilang. "Cinderella" mungkin yang paling universal dari semua cerita rakyat atau dongeng - hampir 1.000 versi telah didokumentasikan (Mueller, 1984). Versi bahasa Inggris dari banyak cerita asing biasanya tersedia di perpustakaan sekolah dan perpustakaan umum.
Sebagai guru, kami ingin siswa kami menyadari bahwa mereka dapat memuaskan semua jenis kebutuhan emosional dan intelektual melalui sastra (Napier dan Ali, 1992). Ada jenis literatur untuk setiap kebutuhan, jadi untuk berbicara. Cerita rakyat memberikan contoh literatur yang cukup jelas dan tidak rumit. Hanya dengan membaca beberapa contoh cerita rakyat dan dengan menganalisis karakteristik mereka dalam diskusi, bahkan anak kecil pun bisa sampai pada daftar karakteristik karakter cerita yang masuk akal: Ada jenis literatur untuk setiap kebutuhan, jadi untuk berbicara. Cerita rakyat memberikan contoh literatur yang cukup jelas dan tidak rumit. Hanya dengan membaca beberapa contoh cerita rakyat dan dengan menganalisis karakteristik mereka dalam diskusi, bahkan anak kecil pun bisa sampai pada daftar karakteristik karakter cerita yang masuk akal: Ada jenis literatur untuk setiap kebutuhan, jadi untuk berbicara. Cerita rakyat memberikan contoh literatur yang cukup jelas dan tidak rumit. Hanya dengan membaca beberapa contoh cerita rakyat dan dengan menganalisis karakteristik mereka dalam diskusi, bahkan anak kecil pun bisa sampai pada daftar karakteristik karakter cerita yang masuk akal:
- Melibatkan orang nyata atau situasi yang khas;
- Menggunakan kejadian atau humor yang tidak biasa untuk menyelesaikan suatu masalah;
- Menggunakan bahasa lisan yang umum; atau
- Membuat sebuah titik tentang kehidupan.
RANGE OF GENRES UNTUK MAHASISWA
Tidaklah penting bagi anak-anak untuk mendefinisikan setiap karya sastra yang mereka baca, walaupun kurikulum sekolah dasar pastinya harus menyediakan berbagai genre. Rentang jenis memastikan kita tidak hanya mengekspos siswa pada lingkup materi yang tersedia bagi mereka, tetapi juga menawarkan kesempatan untuk merasakan pengalaman hidup melalui fantasi, puisi, dan analisis.
Secara bertahap, sepanjang tahun di sekolah, susunan dan jenis literatur akan terungkap. Secara bertahap, kami berharap, siswa ingin memuaskan banyak kebutuhan emosional dan intelektual mereka melalui buku - dalam semua variasi mereka. Secara bertahap melalui perencanaan kurikulum untuk sekolah dasar dan menengah, siswa akan mengembangkan pengetahuan tentang banyak jenis literatur yang tersedia bagi mereka untuk berbagai kebutuhan mereka.
Tidak ada komentar