Pelecehan seksual sesama kalangan siswa merupakan masalah yang kompleks dan meluas, yang berdampak signifikan terhadap pelaku, korban, dan lingkungan sekolah. Sementara sebagian besar target tidak melaporkan pelecehan, survei menunjukkan bahwa lebih dari setengah dari semua siswa telah dilecehkan, dengan wanita, remaja kulit berwarna, dan gay paling sering ditargetkan (American Association of University Women, AAUW, 1993; Gustavsson, & MacEachron, 1998 ; Shoop & Hayhow, 1994). Sekolah, di bawah tekanan sosial dan hukum, Sedang mengembangkan kebijakan untuk menjaga lingkungan mereka aman bagi semua siswa dan prosedur untuk menangani pelecehan yang tepat saat terjadi. Intisari ini mengulas strategi anti pelecehan yang efektif yang saat ini digunakan oleh sekolah.
PELANGGAN SEKSUAL PEER Pelecehan
seksual dianggap sebagai "perilaku yang tidak diinginkan dari sifat seksual yang mengganggu" kehidupan target; Itu adalah "tidak diminta dan nonreciprocal" (Shoop & Edwards, 1994, hal 17). Pelecehan mencakup penggunaan istilah seksis, komentar tentang bagian tubuh, kemajuan seksual, sentuhan, gerak tubuh, ejekan, grafiti seksual, dan rumor yang tidak diinginkan mengenai identitas atau aktivitas seksual teman sekelas. Umumnya, setiap perilaku sifat seksual yang memprovokasi perasaan yang tidak diinginkan dan tidak nyaman pada target dapat dianggap sebagai pelecehan. Pelecehan berulang adalah intimidasi (Pedoman Pelecehan Seksual, 1997; Stein & Sjostrom, 1994).
Para ahli sepakat bahwa pelecehan seksual adalah tentang kekuasaan, bukan seks. Keyakinan masyarakat yang sangat mendarah daging bahwa perempuan harus tunduk pada laki-laki, dan bahwa "pria sejati" adalah anak laki-laki, keyakinan anak laki-laki bahwa pelecehan adalah cara yang dapat diterima untuk berkomunikasi dengan anak perempuan. Media periklanan dan hiburan mengabadikan prasangka dan stereotip ini, dan perilaku keluarga juga dapat melakukannya (Shoop & Edwards, 1994). Selanjutnya, praktik memadukan anak perempuan saat ini ke dalam kelas dan kegiatan yang sebelumnya didominasi oleh anak laki-laki dapat mengancam konsep superioritas anak laki-laki, dan menyebabkan mereka bertindak sendiri atau berkelompok (Shoop & Edwards, 1994).
Kehidupan anak perempuan yang menjadi sasaran pelecehan seringkali sangat terganggu. Sasaran bisa menjadi lebih baik dan kurang sukses secara akademis. Mereka mungkin merasa tidak sadar diri sendiri, dan bahkan mengembangkan psikopatologi dan gejala fisik (AAUW, 1993; Shoop & Hayhow, 1994).
Secara hukum, pelecehan seksual dianggap sebagai bentuk diskriminasi jenis kelamin, dan secara khusus dilarang oleh beberapa undang-undang Federal dan serangkaian undang-undang negara. Judul VII Undang-Undang Hak Sipil tahun 1964 telah diperpanjang oleh beberapa pengadilan untuk memasukkan pelecehan keluarga di sekolah. Judul IX dari Amandemen Pendidikan tahun 1972 telah digunakan untuk mengkompensasi kerugian korban pelecehan di sekolah secara finansial. Undang-undang hak sipil federal lainnya, 42 USC 1983, juga telah berhasil digunakan untuk menuntut sekolah yang gagal melindungi siswa dari gangguan teman sebaya (Pedoman Pelecehan Seksual, 1997).
INISIATIF SEKOLAH TERHADAP PELAYANAN SEKSUAL Upaya
serius agar sekolah bebas dari pelecehan seksual melibatkan komitmen seluruh komunitas sekolah dan masyarakat dan memerlukan pendekatan multidimensional sistemik dan strategi pendidikan jangka panjang. Tujuannya adalah untuk menjaga lingkungan yang menumbuhkan perilaku yang sesuai dan hormat serta interaksi kooperatif antar siswa; Hanya menggunakan kurikulum dan metode pengajaran non-seksis; Untuk mempromosikan pemodelan staf perilaku non-seksis; Dan untuk menunjukkan dengan jelas bahwa pelecehan tidak akan ditolerir (Brandenburg, 1997; Melindungi Siswa, 1999; Shoop & Edwards, 1994). Tujuannya adalah untuk menjaga lingkungan yang menumbuhkan perilaku yang sesuai dan hormat serta interaksi kooperatif antar siswa; Hanya menggunakan kurikulum dan metode pengajaran non-seksis; Untuk mempromosikan pemodelan staf perilaku non-seksis; Dan untuk menunjukkan dengan jelas bahwa pelecehan tidak akan ditolerir (Brandenburg, 1997; Melindungi Siswa, 1999; Shoop & Edwards, 1994). Tujuannya adalah untuk menjaga lingkungan yang menumbuhkan perilaku yang sesuai dan hormat serta interaksi kooperatif antar siswa; Hanya menggunakan kurikulum dan metode pengajaran non-seksis; Untuk mempromosikan pemodelan staf perilaku non-seksis; Dan untuk menunjukkan dengan jelas bahwa pelecehan tidak akan ditolerir (Brandenburg, 1997; Melindungi Siswa, 1999; Shoop & Edwards, 1994).
PELANGGAN SEKSUAL PEER Pelecehan
seksual dianggap sebagai "perilaku yang tidak diinginkan dari sifat seksual yang mengganggu" kehidupan target; Itu adalah "tidak diminta dan nonreciprocal" (Shoop & Edwards, 1994, hal 17). Pelecehan mencakup penggunaan istilah seksis, komentar tentang bagian tubuh, kemajuan seksual, sentuhan, gerak tubuh, ejekan, grafiti seksual, dan rumor yang tidak diinginkan mengenai identitas atau aktivitas seksual teman sekelas. Umumnya, setiap perilaku sifat seksual yang memprovokasi perasaan yang tidak diinginkan dan tidak nyaman pada target dapat dianggap sebagai pelecehan. Pelecehan berulang adalah intimidasi (Pedoman Pelecehan Seksual, 1997; Stein & Sjostrom, 1994).
Para ahli sepakat bahwa pelecehan seksual adalah tentang kekuasaan, bukan seks. Keyakinan masyarakat yang sangat mendarah daging bahwa perempuan harus tunduk pada laki-laki, dan bahwa "pria sejati" adalah anak laki-laki, keyakinan anak laki-laki bahwa pelecehan adalah cara yang dapat diterima untuk berkomunikasi dengan anak perempuan. Media periklanan dan hiburan mengabadikan prasangka dan stereotip ini, dan perilaku keluarga juga dapat melakukannya (Shoop & Edwards, 1994). Selanjutnya, praktik memadukan anak perempuan saat ini ke dalam kelas dan kegiatan yang sebelumnya didominasi oleh anak laki-laki dapat mengancam konsep superioritas anak laki-laki, dan menyebabkan mereka bertindak sendiri atau berkelompok (Shoop & Edwards, 1994).
Kehidupan anak perempuan yang menjadi sasaran pelecehan seringkali sangat terganggu. Sasaran bisa menjadi lebih baik dan kurang sukses secara akademis. Mereka mungkin merasa tidak sadar diri sendiri, dan bahkan mengembangkan psikopatologi dan gejala fisik (AAUW, 1993; Shoop & Hayhow, 1994).
Secara hukum, pelecehan seksual dianggap sebagai bentuk diskriminasi jenis kelamin, dan secara khusus dilarang oleh beberapa undang-undang Federal dan serangkaian undang-undang negara. Judul VII Undang-Undang Hak Sipil tahun 1964 telah diperpanjang oleh beberapa pengadilan untuk memasukkan pelecehan keluarga di sekolah. Judul IX dari Amandemen Pendidikan tahun 1972 telah digunakan untuk mengkompensasi kerugian korban pelecehan di sekolah secara finansial. Undang-undang hak sipil federal lainnya, 42 USC 1983, juga telah berhasil digunakan untuk menuntut sekolah yang gagal melindungi siswa dari gangguan teman sebaya (Pedoman Pelecehan Seksual, 1997).
INISIATIF SEKOLAH TERHADAP PELAYANAN SEKSUAL Upaya
serius agar sekolah bebas dari pelecehan seksual melibatkan komitmen seluruh komunitas sekolah dan masyarakat dan memerlukan pendekatan multidimensional sistemik dan strategi pendidikan jangka panjang. Tujuannya adalah untuk menjaga lingkungan yang menumbuhkan perilaku yang sesuai dan hormat serta interaksi kooperatif antar siswa; Hanya menggunakan kurikulum dan metode pengajaran non-seksis; Untuk mempromosikan pemodelan staf perilaku non-seksis; Dan untuk menunjukkan dengan jelas bahwa pelecehan tidak akan ditolerir (Brandenburg, 1997; Melindungi Siswa, 1999; Shoop & Edwards, 1994). Tujuannya adalah untuk menjaga lingkungan yang menumbuhkan perilaku yang sesuai dan hormat serta interaksi kooperatif antar siswa; Hanya menggunakan kurikulum dan metode pengajaran non-seksis; Untuk mempromosikan pemodelan staf perilaku non-seksis; Dan untuk menunjukkan dengan jelas bahwa pelecehan tidak akan ditolerir (Brandenburg, 1997; Melindungi Siswa, 1999; Shoop & Edwards, 1994). Tujuannya adalah untuk menjaga lingkungan yang menumbuhkan perilaku yang sesuai dan hormat serta interaksi kooperatif antar siswa; Hanya menggunakan kurikulum dan metode pengajaran non-seksis; Untuk mempromosikan pemodelan staf perilaku non-seksis; Dan untuk menunjukkan dengan jelas bahwa pelecehan tidak akan ditolerir (Brandenburg, 1997; Melindungi Siswa, 1999; Shoop & Edwards, 1994).
- Pendidikan Siswa tentang Pelecehan
Semua pendidikan tentang pelecehan perlu usia dan tingkat yang sesuai. Ini harus menggambarkan jenis perilaku apa yang merupakan pelecehan; Namun, untuk mengurangi kemungkinan membangun iklim ketakutan, kurikulum harus membantu siswa membedakan antara kontak yang dianggap mengancam (dan pelanggaran terhadap privasi target) dan menggoda, yang dapat diinginkan, terasa menyenangkan, membuat penerima bahagia, dan Meningkatkan harga diri (Shoop & Hayhow, 1994; Steineger, 1997).
Kurikulum tentang seksualitas manusia dapat dengan mudah mencakup pelecehan, namun masalahnya juga dapat dibahas di kursus lain: sejarah, studi sosial, isu kontemporer, bahasa Inggris, dan pendidikan kesehatan. Co-teaching oleh laki-laki dan perempuan mengirimkan "pesan yang kuat ... - Kebijakan Anti-Pelecehan
Setiap sekolah (dan kabupaten ) harus memiliki kebijakan yang melarang segala bentuk pelecehan seksual dan mandat perlakuan yang adil bagi semua siswa. Ini harus komprehensif, ditulis dengan jelas, dan cukup eksplisit sehingga siswa dan orang tua, serta pendidik, tahu apa yang diharapkan semua orang. Ini juga harus dievaluasi ulang dan diterbitkan ulang setiap tahunnya.
Kebijakan tersebut harus mendesak target pelecehan seksual untuk segera melaporkan korban mereka. Ini harus mengumumkan bahwa semua keluhan akan diperhatikan secara penuh, dan pembalasan terhadap penggugat tidak akan ditolerir. Kebijakan tersebut harus menyatakan bahwa penyidik yang tidak bias, yang diberi nama, akan melakukan pendengaran penuh. Ini juga harus menunjukkan bahwa pernyataan pengadu akan dijaga kerahasiaannya sebaik mungkin, Bahwa pengadu tidak harus menghadapi pelecehan mereka, dan bahwa pengadu dapat mengakhiri praktik informal sekolah setiap saat dan mengajukan tuntutan pidana formal. Ini juga harus menyatakan bahwa tujuan penyelidikan akan menjadi resolusi yang adil yang mencakup, jika diperlukan, tindakan yang tepat dan korektif. Konsekuensi yang mungkin terjadi untuk pelecehan harus ditentukan (Shoop & Hayhow, 1994; Steineger, 1997).
Kebijakan pelecehan terhadap sekolah harus dipublikasikan dengan baik ke seluruh sekolah dan masyarakat, melalui diskusi publik dan diskusi sesuai usia. Ini juga harus diberikan kepada keluarga (Melindungi Siswa, 1999; Shoop & Edwards, 1994). Ini juga harus menyatakan bahwa tujuan penyelidikan akan menjadi resolusi yang adil yang mencakup, jika diperlukan, tindakan yang tepat dan korektif. Konsekuensi yang mungkin terjadi untuk pelecehan harus ditentukan (Shoop & Hayhow, 1994; Steineger, 1997). Kebijakan pelecehan terhadap sekolah harus dipublikasikan dengan baik ke seluruh sekolah dan masyarakat, melalui diskusi publik dan diskusi sesuai usia. Ini juga harus diberikan kepada keluarga (Melindungi Siswa, 1999; Shoop & Edwards, 1994). Ini juga harus menyatakan bahwa tujuan penyelidikan akan menjadi resolusi yang adil yang mencakup, jika diperlukan, tindakan yang tepat dan korektif. Konsekuensi yang mungkin terjadi untuk pelecehan harus ditentukan (Shoop & Hayhow, 1994; Steineger, 1997). Kebijakan pelecehan terhadap sekolah harus dipublikasikan dengan baik ke seluruh sekolah dan masyarakat, melalui diskusi publik dan diskusi sesuai usia. Ini juga harus diberikan kepada keluarga (Melindungi Siswa, 1999; Shoop & Edwards, 1994). Melalui posting publik dan diskusi sesuai usia. Ini juga harus diberikan kepada keluarga (Melindungi Siswa, 1999; Shoop & Edwards, 1994). Melalui posting publik dan diskusi sesuai usia. Ini juga harus diberikan kepada keluarga (Melindungi Siswa, 1999; Shoop & Edwards, 1994). - Tanggapan terhadap Pelecehan
Upaya untuk memperoleh informasi harus memberi kesempatan kepada semua orang (termasuk saksi) untuk menggambarkan pelecehan tersebut dan menyampaikan informasi yang relevan dengan kata-kata mereka sendiri. Sasarannya harus ditanyakan tentang dampak pelecehan terhadap mereka secara pribadi dan solusi untuk masalah yang mereka inginkan, seperti penghentian perilaku ofensif, permintaan maaf, transfer keluar kelas atau aktivitas dimana pelecehan terjadi, konseling untuk Pelecehan, hukuman sekolah terhadap peleceh, atau pengajuan tuntutan pidana. Mereka harus diberi dukungan, termasuk konseling jika diperlukan (Shoop & Edwards, 1994; Shoop & Hayhow, 1994).
Konsekuensi pelecehan harus mencakup mediasi ulang dan hukuman; Mereka perlu menghargai bahwa tindakan mereka berbahaya dan untuk mempelajari perilaku yang lebih dapat diterima (Melindungi Siswa, 1999). Hukuman harus sesuai dengan pelanggaran beratnya, baik karena hal itu adil dan karena terlalu banyak reaksi mengurangi penghinaan terhadap masalah pelecehan (Stein, 1999).
Sekolah juga dapat memilih untuk menggunakan "pendekatan pemberdayaan siswa", dimana target menghadapi pelecehan mereka. Strategi ini, yang mencegah tersangka pelecehan untuk mengklaim perilaku mereka disambut, dapat menjadi efektif; Sepertiga menghentikan perilaku ofensif mereka saat berhadapan langsung (Shoop & Edwards, 1994). Rapat harus dilakukan hanya di hadapan penyidik sekolah. Sebagai alternatif, target dapat menulis pelecehan mereka sebuah surat, sepenuhnya menyatakan apa yang mereka yakini terjadi, bagaimana perasaan mereka tentang hal itu, dan apa yang mereka inginkan terjadi selanjutnya. Sasaran tidak boleh dipaksakan untuk menghadiri rapat atau menulis surat; Dan terdakwa tidak boleh dipaksa untuk rapat (Melindungi Siswa, 1999; Stein, 1999).
Sekolah Pengembangan Profesional harus menjadwalkan setengah hari pelatihan interaktif tentang pelecehan dan kekerasan seksual, yang difasilitasi oleh seorang ahli di lapangan, untuk semua anggota staf. Pelatihan harus mencakup sifat pelecehan, cara untuk mengatasinya dan perubahan pada siswa yang menyarankan agar mereka menjadi sasaran, prosedur untuk melaporkan pelecehan, dan strategi untuk menangani penggugat dan tertuduh. Staf yang ditunjuk sebagai penyidik dan guru yang kurikulumnya berisi informasi tentang pelecehan harus mendapat pelatihan tambahan (Melindungi Siswa, 1999; Shoop & Edwards, 1994; Stein, 1999; Steineger, 1997).- Keterlibatan Keluarga
Anak-anak belajar bagaimana memandang, dan merespons , dunia dari berbagai sumber, terutama keluarga mereka, yang memberikan pendidikan de facto melalui perilaku mereka sendiri. Orang tua juga dapat membantu anak-anak mereka membuat penilaian tentang apa yang mereka lihat dan dengar di media dan masyarakat, membangun harga diri yang mengalihkan emosi negatif akibat viktimisasi, dan mengembangkan keterampilan untuk melawan dorongan pribadi dan tekanan dari teman untuk berperilaku buruk. Mereka dapat menanggapi penargetan anak-anak mereka dengan mempercayai apa yang mereka katakan dan membantu mereka melaporkan kejadian (Shoop & Hayhow, 1994).
Sekolah dapat mendidik orang tua tentang pelecehan seksual melalui rapat dan lokakarya yang menjelaskan kebijakan anti-pelecehan mereka dan meminta dukungan dan saran mereka. Mereka juga dapat menggambarkan strategi pembinaan anak yang adil gender dan menawarkan saran untuk diskusi orang tua dan anak tentang isu-isu terkait: pendidikan seks, ekuitas seks, dan seksisme (Brandenburg, 1997; Stein, 1999).
Orang tua yang percaya bahwa sekolah anak-anak mereka tidak memiliki kebijakan yang komprehensif, atau bahwa stafnya tidak memahami hubungan antara stereotip seksual, seksisme, dan pelecehan seksual, berkewajiban untuk mencari tanggapan atas keprihatinan mereka.
iklim toleransi secara keseluruhan meningkat di AS, permusuhan - dan bahkan desakan terhadap kekerasan - terhadap kelompok yang rentan terhadap verbal dan fisik yang diekspresikan dalam beberapa musik dan film populer menjadi lebih terasa. Remaja yang paling rentan terhadap pesan ini, dan pelecehan seksual verbal dan fisik yang tidak terkendali pada anak-anak dapat menyebabkan perilaku yang lebih merusak saat menjadi orang dewasa, seperti kekerasan dalam rumah tangga dan kejahatan yang membenci (Shoop & Hayhow, 1994). Dengan demikian, kebutuhan akan sekolah dan keluarga untuk menyampaikan pesan anti-pelecehan yang kuat dan efektif semakin penting.
Tidak ada komentar