Rasa malu adalah emosi yang umum tapi sedikit dimengerti. Setiap orang merasa ambivalen atau sadar diri dalam situasi sosial baru. Namun, terkadang rasa malu bisa mengganggu perkembangan sosial yang optimal dan membatasi pembelajaran anak-anak. Intisari ini menggambarkan jenis dan manifestasi rasa malu, (2) mengulas penelitian tentang pengaruh genetik, temperamental, dan lingkungan terhadap rasa malu, (3) membedakan antara rasa malu yang normal dan bermasalah, dan (4) menyarankan cara untuk membantu anak pemalu.
APA ITU SHYNESS?
Rasa dasar rasa malu bersifat universal, Dan mungkin telah berevolusi sebagai mekanisme adaptif yang digunakan untuk membantu individu mengatasi rangsangan sosial baru. Rasa malu dirasakan sebagai campuran emosi, termasuk rasa takut dan ketertarikan, ketegangan dan kenikmatan. Kenaikan denyut jantung dan tekanan darah bisa menyertai perasaan ini. Seorang pengamat mengakui rasa malu dengan tatapan, tatapan ke bawah dan keengganan fisik dan verbal. Pidato orang yang pemalu seringkali lembut, gemetar, atau ragu. Anak-anak yang lebih muda bisa mengisap jempol mereka; Beberapa bertindak coy, bergantian tersenyum dan menarik diri (Izard dan Hyson, 1986).
Rasa malu dapat dibedakan dari dua pola perilaku yang terkait: kecemasan dan pelepasan sosial. Kecemasan bayi terhadap orang asing tidak memiliki pendekatan / penghindaran ambivalen yang mencirikan rasa malu. Beberapa anak yang lebih tua mungkin lebih suka bermain soliter dan tampaknya memiliki kebutuhan interaksi sosial yang rendah, namun tidak mengalami ketegangan sama sekali dengan anak yang benar-benar pemalu.
Anak-anak mungkin rentan terhadap rasa malu pada titik perkembangan tertentu. Ketakutan yang menakutkan dalam menanggapi orang dewasa baru muncul pada masa kanak-kanak. Kemajuan kognitif dalam kesadaran diri membawa sensitivitas sosial yang lebih besar di tahun kedua. Rasa malu yang sadar diri - kemungkinan rasa malu - muncul pada usia 4 atau 5. Awal masa remaja mengantar diri dalam puncak kesadaran diri (Buss, 1986).
APA SITUASI MEMBUAT ANAK MERASA SHY?
Pertemuan sosial baru adalah penyebab paling sering dari rasa malu, terutama jika orang yang pemalu merasa dirinya menjadi fokus perhatian. Sebuah "epidemi rasa malu" (Zimbardo dan Radl, 1981) telah dikaitkan dengan lingkungan sosial yang berubah dengan cepat dan tekanan persaingan sekolah dan pekerjaan yang harus dihadapi anak-anak dan orang dewasa 1980-an. Orang dewasa yang terus-menerus memperhatikan apa yang dipikirkan orang lain tentang anak itu, atau yang membiarkan anak tersebut memiliki otonomi kecil, dapat mendorong perasaan malu.
MENGAPA BEBERAPA ANAK-ANAK LEBIH SHY DARI ORANG LAIN?
Beberapa anak-anak secara tipual malu: mereka lebih mungkin daripada anak-anak lain untuk bereaksi terhadap situasi sosial baru dengan perilaku malu. Bahkan anak-anak ini, bagaimanapun, mungkin menunjukkan rasa malu hanya pada pertemuan sosial tertentu. Periset telah melibatkan baik pengasuhan maupun sifat dalam perbedaan individual ini.
Beberapa aspek rasa malu dipelajari. Latar belakang budaya dan lingkungan keluarga anak-anak menawarkan model perilaku sosial.Anak-anak Cina di tempat penitipan anak telah dianggap lebih pendiam secara sosial daripada orang Kaukasia, dan anak-anak Swedia melaporkan ketidaknyamanan sosial lebih banyak daripada orang Amerika. Beberapa orang tua, dengan memberi label pada anak mereka sebagai pemalu, tampaknya mendorong ramalan yang dipenuhi sendiri. Orang dewasa dapat membujuk anak-anak pemalu untuk berinteraksi sosial, sehingga memperkuat perilaku pemalu (Zimbardo dan Radl, 1981).
Ada bukti yang berkembang tentang dasar turun-temurun atau temperamental untuk beberapa variasi rasa malu disposisi. Faktanya, faktor keturunan memainkan bagian yang lebih besar dalam rasa malu daripada ciri kepribadian lainnya (Daniels dan Plomin, 1985). Studi adopsi dapat memprediksi rasa malu pada anak angkat dari keaktifan ibu kandung. Anak-anak yang sangat terhambat menunjukkan perbedaan fisiologis dari anak-anak yang tidak dibatasi, termasuk detak jantung yang lebih tinggi dan stabil. Dari usia 2 sampai 5 tahun, anak-anak yang paling terhambat terus menunjukkan perilaku diam dengan teman dan orang dewasa baru (Reznick dan lainnya, 1986). Pola pasif atau penghambatan sosial sangat konsisten dalam penelitian longitudinal tentang pengembangan kepribadian.
Terlepas dari bukti ini, kebanyakan peneliti menekankan bahwa pengaruh genetik mungkin hanya memperhitungkan sebagian kecil rasa malu yang diberi label sendiri. Bahkan predisposisi turun temurun pun bisa dimodifikasi. Anak-anak yang diadopsi memperoleh beberapa gaya sosial orang tua angkatnya (Daniels dan Plomin, 1985), dan sangat menghambat balita terkadang merasa lebih nyaman secara sosial melalui usaha orang tua mereka (Reznick dan lain-lain, 1986).
KETIKA BERSAMA MASALAH?
Rasa malu bisa menjadi respon adaptif yang normal terhadap pengalaman sosial yang berpotensi luar biasa. Dengan menjadi agak pemalu, anak bisa menarik diri sementara dan mendapatkan rasa kontrol. Umumnya, saat anak-anak mendapatkan pengalaman dengan orang-orang asing, rasa malu berkurang. Dengan tidak adanya kesulitan lain, anak-anak yang pemalu tidak ditemukan secara signifikan berisiko mengalami masalah kejiwaan atau perilaku (Honig, 1987).
Sebaliknya, anak-anak yang menunjukkan rasa malu yang ekstrem yang tidak bersifat konteks-spesifik atau sementara mungkin berisiko tinggi. Anak-anak semacam itu mungkin tidak memiliki keterampilan sosial atau memiliki citra diri yang buruk (Sarafino, 1986). Anak-anak pemalu telah ditemukan kurang kompeten saat memulai bermain dengan teman sebayanya. Anak usia sekolah yang menilai diri mereka sebagai pemalu cenderung menyukai diri mereka sendiri dan menganggap diri mereka kurang ramah dan lebih pasif daripada rekan mereka yang tidak pemalu (Zimbardo dan Radl, 1981). Faktor-faktor tersebut secara negatif mempengaruhi persepsi orang lain. Zimbardo melaporkan bahwa orang yang pemalu sering dinilai oleh teman sebayanya kurang ramah dan menyenangkan daripada orang yang tidak pemalu. Untuk semua alasan ini, anak-anak yang pemalu dapat terbengkalai oleh teman sebaya, dan hanya memiliki sedikit kesempatan untuk mengembangkan keterampilan sosial. Anak-anak yang terus-menerus merasa malu memasuki masa remaja dan dewasa menggambarkan diri mereka sebagai orang yang lebih kesepian, dan memiliki lebih sedikit teman dekat dan hubungan dengan lawan jenis, daripada teman sebayanya. STRATEGI UNTUK MEMBANTU ANAK SHY Dan memiliki lebih sedikit teman dekat dan hubungan dengan lawan jenis, daripada teman sebayanya. STRATEGI UNTUK MEMBANTU ANAK SHY Dan memiliki lebih sedikit teman dekat dan hubungan dengan lawan jenis, daripada teman sebayanya.
STRATEGI UNTUK MEMBANTU ANAK SHY
- Mengetahui dan menerima seluruh anak
Malu hanya satu aspek kepribadian anak. Peka terhadap minat dan perasaan anak akan memungkinkan Anda membangun hubungan dengan anak dan menunjukkan bahwa Anda menghormati anak tersebut. Hal ini bisa membuat anak lebih percaya diri dan kurang terhambat.
- Membangun harga diri
Anak pemalu mungkin memiliki citra diri yang negatif dan mungkin merasa bahwa mereka tidak akan diterima. Memperkuat anak pemalu untuk menunjukkan keterampilan dan mendorong otonomi mereka. Pujilah mereka sering. "Anak-anak yang merasa nyaman dengan dirinya sendiri tidak mungkin malu" (Sarafino, 1986, hal 191).
Mengembangkan keterampilan sosial Memperkuat anak pemalu untuk perilaku sosial, meski hanya bermain paralel. Honig (1987) merekomendasikan untuk mengajar anak-anak "kata-kata keterampilan sosial" ("Dapatkah saya bermain juga?") Dan memainkan peran teknik masuk sosial. Selain itu, kesempatan untuk bermain dengan anak-anak dalam situasi satu lawan satu memungkinkan anak-anak yang pemalu untuk menjadi lebih tegas (Furman, Rahe, dan Hartup, 1979). Bermain dengan kelompok teman sebaya yang baru memungkinkan anak-anak yang pemalu untuk memulai yang baru dan mencapai status teman sebaya yang lebih tinggi.
- Biarkan anak pemalu untuk menghangatkan situasi baru Mendorong
anak ke situasi yang dia anggap mengancam mungkin tidak membantu anak membangun keterampilan sosial. Bantu anak merasa aman dan berikan bahan yang menarik untuk memancing dia ke dalam interaksi sosial (Honig, 1987).
- Ingat bahwa rasa malu tidak semuanya buruk
Tidak setiap anak membutuhkan atau ingin menjadi fokus perhatian. Beberapa kualitas rasa malu, seperti kerendahan hati dan ketertiban, dipandang positif (Jones, Cheek, dan Briggs, 1986). Selama anak tidak tampak terlalu tidak nyaman atau terbengkalai di sekitar orang lain, intervensi drastis tidak diperlukan
Tidak ada komentar