Dalam dua dekade terakhir, pemahaman kita tentang akar awal perilaku sosial anak-anak dan pentingnya perilaku yang muncul dalam pengembangan keseluruhan kompetensi telah meningkat secara dramatis. Pemahaman apa dari dasar pengetahuan ini dapat membantu kita mendukung anak kecil karena mereka mengembangkan strategi untuk menangani hubungan interpersonal yang kompleks di antara teman sebayanya?
Agresi dan kerjasama mewakili dua ciri penting dalam ranah sosial anak tersebut. Apa kesamaan mereka? Keduanya muncul dari anak ' Dorongan kuat untuk memulai dan memelihara hubungan dengan anak lain, dimulai sejak usia dini. Hubungan rekan memberikan kesempatan penting bagi anak-anak untuk belajar mengelola konflik dan bekerja untuk membangun keintiman. Agresi dan kerja sama adalah dua strategi yang mungkin untuk menghadapi konflik interaksi teman sebaya yang normal. Keduanya memiliki akar penting dalam interaksi keluarga awal, keduanya responsif terhadap harapan dan nilai orang dewasa, dan keduanya dapat responsif terhadap faktor lingkungan. DEFINISI DAN FITUR GELOMBANG Agresi dan kerja sama adalah dua strategi yang mungkin untuk menghadapi konflik interaksi teman sebaya yang normal. Keduanya memiliki akar penting dalam interaksi keluarga awal, keduanya responsif terhadap harapan dan nilai orang dewasa, dan keduanya dapat responsif terhadap faktor lingkungan. DEFINISI DAN FITUR GELOMBANG Agresi dan kerja sama adalah dua strategi yang mungkin untuk menghadapi konflik interaksi teman sebaya yang normal. Keduanya memiliki akar penting dalam interaksi keluarga awal, keduanya responsif terhadap harapan dan nilai orang dewasa, dan keduanya dapat responsif terhadap faktor lingkungan.
DEFINISI DAN FITUR GELOMBANG
Karena perilaku agresif dapat muncul sebagai perilaku normal selama tahun kedua dan ketiga kehidupan, penting untuk tidak menganggap bahwa perilaku semacam itu mewakili sifat kepribadian. Ketika orang dewasa berasumsi bahwa anak-anak secara sengaja agresif, harapan akan kualitas yang tidak diinginkan dapat menjadi mapan dan dapat menyebabkan siklus rekursif (Katz dan McClellan, 1991) di mana anak-anak memenuhi harapan yang ditetapkan untuk mereka.
Anak balita yang agresif atau anak-anak prasekolah dapat memperoleh manfaat dari dukungan dan dorongan untuk mengganti perilaku agresif dengan alternatif yang lebih produktif secara sosial. Teknik penting termasuk membantu anak kecil
Bagaimana orang tua dan guru mengenali dan mendorong perilaku kooperatif yang ditunjukkan oleh semua anak saat mereka berkembang? Mereka bisa
Banyak anak mulai menunjukkan minat pada teman sebaya delapan belas bulan. Pendidik anak usia dini dapat mendukung munculnya strategi interpersonal yang percaya dan positif dengan mendorong terbentuknya kelompok bermain dan interaksi sosial reguler yang diawasi secara suportif. Anak-anak mendapatkan keuntungan dari hubungan yang konsisten dan berkelanjutan di mana mereka dapat membangun kepercayaan, memahami dan memprediksi tanggapan rekan-rekan mereka, dan mendapatkan kepercayaan diri dalam kemampuan mereka untuk mengatasi interaksi konflik. Kesinambungan hubungan bisa dipupuk. Pengelompokan teman dan kenalan sepanjang tahun layanan program memungkinkan anak mengembangkan dan membangun hubungan yang sukses.
Program anak usia dini dapat membantu orang tua memahami dan menangani berbagai repertoar sosial anak muda yang baru muncul. Orangtua sering membutuhkan bantuan dalam menangani perilaku agresif anak-anak yang umum dengan cara yang tidak menghakimi dan konstruktif. Pendidik dapat mendorong orang tua untuk memberikan kesempatan reguler kepada anak-anak untuk mengembangkan persahabatan yang produktif dan berkelanjutan dengan menyediakan akses jarak jauh terhadap teman potensial, mengundang teman atau teman potensial untuk bermain di rumah, dan membantu anak-anak untuk terus melihat teman baik meskipun mereka kehilangan setiap hari dan Kontak nyaman
KESIMPULAN Pengetahuan
Agresi dan kerjasama mewakili dua ciri penting dalam ranah sosial anak tersebut. Apa kesamaan mereka? Keduanya muncul dari anak ' Dorongan kuat untuk memulai dan memelihara hubungan dengan anak lain, dimulai sejak usia dini. Hubungan rekan memberikan kesempatan penting bagi anak-anak untuk belajar mengelola konflik dan bekerja untuk membangun keintiman. Agresi dan kerja sama adalah dua strategi yang mungkin untuk menghadapi konflik interaksi teman sebaya yang normal. Keduanya memiliki akar penting dalam interaksi keluarga awal, keduanya responsif terhadap harapan dan nilai orang dewasa, dan keduanya dapat responsif terhadap faktor lingkungan. DEFINISI DAN FITUR GELOMBANG Agresi dan kerja sama adalah dua strategi yang mungkin untuk menghadapi konflik interaksi teman sebaya yang normal. Keduanya memiliki akar penting dalam interaksi keluarga awal, keduanya responsif terhadap harapan dan nilai orang dewasa, dan keduanya dapat responsif terhadap faktor lingkungan. DEFINISI DAN FITUR GELOMBANG Agresi dan kerja sama adalah dua strategi yang mungkin untuk menghadapi konflik interaksi teman sebaya yang normal. Keduanya memiliki akar penting dalam interaksi keluarga awal, keduanya responsif terhadap harapan dan nilai orang dewasa, dan keduanya dapat responsif terhadap faktor lingkungan.
DEFINISI DAN FITUR GELOMBANG
- "Agresi" didefinisikan di sini sebagai perilaku yang disengaja yang mengakibatkan cedera fisik atau mental pada seseorang atau hewan, atau kerusakan atau kerusakan properti. Tindakan agresif bisa jadi
- Tindakan disengaja, dimana tidak ada kesengajaan;
- Tindakan instrumental, di mana anak tersebut dengan sengaja menggunakan agresi dalam mengejar sebuah tujuan; atau
- Tindakan bermusuhan, di mana anak bertindak untuk menyebabkan kerugian bagi orang lain.
- Tindakan disengaja, dimana tidak ada kesengajaan;
Banyak bukti menunjukkan bahwa anak-anak yang menunjukkan bentuk agresi instrumental dan bermusuhan selama tahun-tahun prasekolah telah terpapar, dalam interaksi keluarga awal, dengan orang dewasa yang mendorong, model, Atau memaafkan agresi dengan menggunakan teknik disiplin yang menghukum, kaku, dan otoriter; Mengabaikan atau membiarkan tindakan agresif oleh anak dan anak-anak lainnya; Menyediakan atau menoleransi mainan agresif atau gambar agresif dari televisi, film, dan buku di lingkungan anak-anak; Atau pemodelan agresi dalam interaksi interpersonal mereka sendiri.
dengan penegasan - perilaku dimana seorang anak mempertahankan dan membela hak dan kekhawatirannya sendiri. Perilaku asertif mencerminkan kompetensi pengembangan dan otonomi anak dan merupakan bentuk kemajuan perkembangan yang penting. Ketegasan juga memberi anak muda bentuk pertahanan diri yang sehat untuk menjadi korban agresi orang lain. disalahartikanAgresi tidak boleh
Perilaku agresif adalah pencegah persahabatan dan kesuksesan sosial. Studi menunjukkan bahwa anak-anak muda menganggap perilaku agresif sebagai alasan signifikan untuk tidak menyukai orang lain.Penelitian juga menunjukkan bahwa perilaku agresif responsif terhadap pengaruh lingkungan dan dapat didorong atau tidak dianjurkan oleh pengalaman di rumah dan sekolah.
Karena interaksi teman sebaya dalam bentuk awal mereka muncul dari permainan di mana bayi memperlakukan satu sama lain karena mereka akan memperlakukan mainan atau benda menarik - misalnya, satu bayi mengulurkan tangan dan meraih pipi yang lain - agresi yang tidak disengaja adalah bentuk umum dan alami. Perilaku untuk bayi dan balita. Perilaku tidak disengaja ini dapat memungkinkan anak-anak muda mencapai hasil yang diinginkan (misalnya, meraih mainan dari anak lain) dan, dalam waktu singkat, dapat dengan mudah berkembang menjadi bentuk instrumental agresi.- "Kerjasama" didefinisikan di sini sebagai kegiatan yang melibatkan saling ketergantungan dua anak atau lebih.
Ini harus dibedakan dari kepatuhan , yang mungkin merupakan ketaatan pada peraturan atau wewenang, bukan kerja sama yang disengaja. Ketika anak-anak dengan sukarela berkolaborasi dalam menggunakan materi, misalnya, interaksi mereka biasanya sangat berbeda daripada saat mereka diberi tahu untuk "berbagi."
Kerja sama, seperti agresi, berakar pada interaksi sosial yang sangat dini, bahkan tidak normal. Studi tentang asal mula perilaku prososial, yang meliputi kerjasama,Menunjukkan bahwa variabel keluarga yang terkait dengan perkembangan perilaku prososial mencakup teknik disiplin orang tua yang bersifat otoritatif daripada otoriter dan yang menawarkan ekspresi kasih sayang dan pengasuhan anak secara bebas. Teknik ini melibatkan penggunaan harapan yang tinggi; Komunikasi yang kompeten; Dan penalaran induktif, di mana orang tua melibatkan anak-anak dalam penjelasan alasan peraturan dan batasan keluarga. Anak-anak yang menunjukkan sejumlah strategi kooperatif dan dapat memperhatikan kebutuhan orang lain sementara juga menegaskan dan mempertahankan hak mereka sendiri lebih mungkin sukses secara sosial dan untuk membangun persahabatan timbal balik dan saling memuaskan daripada anak-anak lain. Di mana orang tua melibatkan anak-anak dalam penjelasan alasan peraturan dan batasan keluarga. Anak-anak yang menunjukkan sejumlah strategi kooperatif dan dapat memperhatikan kebutuhan orang lain sementara juga menegaskan dan mempertahankan hak mereka sendiri lebih mungkin sukses secara sosial dan untuk membangun persahabatan timbal balik dan saling memuaskan daripada anak-anak lain. Di mana orang tua melibatkan anak-anak dalam penjelasan alasan peraturan dan batasan keluarga. Anak-anak yang menunjukkan sejumlah strategi kooperatif dan dapat memperhatikan kebutuhan orang lain sementara juga menegaskan dan mempertahankan hak mereka sendiri lebih mungkin sukses secara sosial dan untuk membangun persahabatan timbal balik dan saling memuaskan daripada anak-anak lain.
Karena perilaku agresif dapat muncul sebagai perilaku normal selama tahun kedua dan ketiga kehidupan, penting untuk tidak menganggap bahwa perilaku semacam itu mewakili sifat kepribadian. Ketika orang dewasa berasumsi bahwa anak-anak secara sengaja agresif, harapan akan kualitas yang tidak diinginkan dapat menjadi mapan dan dapat menyebabkan siklus rekursif (Katz dan McClellan, 1991) di mana anak-anak memenuhi harapan yang ditetapkan untuk mereka.
Anak balita yang agresif atau anak-anak prasekolah dapat memperoleh manfaat dari dukungan dan dorongan untuk mengganti perilaku agresif dengan alternatif yang lebih produktif secara sosial. Teknik penting termasuk membantu anak kecil
- Label dan verbalisasi perasaan mereka dan orang lain,
- Mengembangkan pendekatan pemecahan masalah terhadap konflik,
- Mencari dan mendapatkan bantuan bila dalam kesulitan, dan
- Perhatikan konsekuensi tindakan agresif mereka terhadap korban mereka.
Bagaimana orang tua dan guru mengenali dan mendorong perilaku kooperatif yang ditunjukkan oleh semua anak saat mereka berkembang? Mereka bisa
- Mengakui usaha anak-anak untuk melakukan interaksi sosial dengan cara yang tepat,
- Menegaskan perilaku membantu,
- Gunakan teknik disiplin positif dan komunikasikan kekuatan mereka,
- Mengkomunikasikan hal positif dan harapan yang tinggi untuk semua anak kecil, dan
- Mendukung perjuangan setiap anak untuk menyelesaikan konflik antarpribadi.
- Mempromosikan usaha kooperatif, bukannya kompetitif;
- Mendorong teknik bermain dramatis dan strategi reflektif untuk memikirkan dan mendiskusikan interaksi sosial; dan
- Memungkinkan anak untuk mengenal dan saling percaya dan bekerja menuju aktivitas yang benar-benar saling tergantung.
Banyak anak mulai menunjukkan minat pada teman sebaya delapan belas bulan. Pendidik anak usia dini dapat mendukung munculnya strategi interpersonal yang percaya dan positif dengan mendorong terbentuknya kelompok bermain dan interaksi sosial reguler yang diawasi secara suportif. Anak-anak mendapatkan keuntungan dari hubungan yang konsisten dan berkelanjutan di mana mereka dapat membangun kepercayaan, memahami dan memprediksi tanggapan rekan-rekan mereka, dan mendapatkan kepercayaan diri dalam kemampuan mereka untuk mengatasi interaksi konflik. Kesinambungan hubungan bisa dipupuk. Pengelompokan teman dan kenalan sepanjang tahun layanan program memungkinkan anak mengembangkan dan membangun hubungan yang sukses.
Program anak usia dini dapat membantu orang tua memahami dan menangani berbagai repertoar sosial anak muda yang baru muncul. Orangtua sering membutuhkan bantuan dalam menangani perilaku agresif anak-anak yang umum dengan cara yang tidak menghakimi dan konstruktif. Pendidik dapat mendorong orang tua untuk memberikan kesempatan reguler kepada anak-anak untuk mengembangkan persahabatan yang produktif dan berkelanjutan dengan menyediakan akses jarak jauh terhadap teman potensial, mengundang teman atau teman potensial untuk bermain di rumah, dan membantu anak-anak untuk terus melihat teman baik meskipun mereka kehilangan setiap hari dan Kontak nyaman
KESIMPULAN Pengetahuan
kita yang muncul tentang faktor kompleks yang masuk ke dalam pengembangan kompetensi sosial pada anak muda dapat dimanfaatkan dengan baik.
Tidak ada komentar